河南中专在线:学生的成人.成事.成材之路_

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河南中专在线:学生的成人.成事.成材之路

时间:2021-06-29 11:15浏览次数:
一、树立正确的价值观念一成人
价值观不是一朝一 夕养成的。要培养学生树立正确的价值观念,必须经过价值判断一实践验证一价值选择三个环节,按照这种发展规律,我采用三步走的战略。
(一)明确班级核心价值观
1.提炼班级核心价值观
人学教育时,我给予学生充分的自主权,讨论、提炼班级核心价值观。最终,学生围绕我校培养目标,从三个层面凝练出班级核心价值观:国家层面一关心社稷 勇于担当;学习层面锲而不舍 孜孜以求;生活层面一行为规范阳光大气。
2.解读班级核心价值观
马卡连柯说:“培养人,就是培养他对前途的希望。”当班级核心价值观确定后,我开展了系列班会对其进行解读,进一步明确学生的价值选择。
通过“一代人有一代人的长征”系列班会,由国家宏观发展到身边小事、由国家利益到个人利益,引导学生全方位理解“国家层面一关心社稷、勇于担当”的内涵:通过“专访”系列班会,采访班里的全国游泳冠军、艺考生等,引导学生向身边的榜样学习,理解“学习层面一锲而不舍、孜孜以求"的内涵:通过“一件暖心的小事”系列班会,发掘同学们在日常点滴中表现出来的“行为规范、阳光大气"。三个系列班会对班级核心价值观的解读,从理论上剖析了三个层面的内涵,基本固化了学生对班级核心价值观的认识。
(二)验证班级核心价值观
1.通过社会实践验证只有亲身实践,才能产生共鸣才能验证认识的正确性。于是,我带领
学生设计了一系列社会实践活动,如:“缅怀先烈、铭记历史”主题活动,重走“英雄路”,使学生了解历史,进而珍惜来之不易的生活:“仓廪实,天下安”主题活动,通过讲述袁隆平老先生的故事、参与学校食堂“桶前值守”志愿服务等,培养学生粮食安全意识,爱惜粮食、勤俭节约:“走进中科院”活动,通过了解科研人员科研过程的艰辛,知道学习的过程是挫折与成功并存的:“垃圾分类知多少”活动,通过团支部自发组织“垃圾分类知多少”
的活动,体验青年人的社会担当,不仅自己做好垃圾分类,也要将垃圾分类的知识传递给更多的人:“走进国旗护卫队”活动,聆听国旗护卫队员演讲,体会青年人的责任与担当,学习护卫队员训练时流血流汗不流泪的吃苦精神。
经过精心设计的班会才能起到教育作用,通过深挖内涵、充分解读,活动才能深人人心,学生在社会实践的过程中,自发地体会和验证班级核心价值观的可行性。
2.通过竞赛验证
在行为心理学中,人们把形成一个新习惯至少需要21天的现象称为“21天效应”。于是,疫情期间,通过竞赛的方式,在各小组之间展开“21天好习惯养成记”。第一步发现
问题;第二步一制定计划:第三步亮化打卡:第四部一小组评比。全班43位同学,在小组同伴的互相激励下,不但都完成了自己制定的计划,还强烈建议活动继续进行下去。河南中专在线
(三)内化班级核心价值观
1.经班少年说:着眼身边小事,追求价值认同“生活即教育。”利用每周选修课时间,我开展了“经班少年说”活动,围绕学生在学校、家庭中发生的比较有代表性的话题,展开圆桌讨论。每周一个话题,每次6位学生“上桌”讨论,每人每学期至少“上桌”讨论-一次,话题内容诸如“为什么升旗仪式要求齐声高唱国歌,总是不能落实”“朋友圈该不该屏蔽父母”“非选考科目到底要不要认真学习”“自己花钱买的午饭是不是可以随意浪费”等,通过讨论,达到思想的充分碰撞,提高思辨能力,明晰价值判断。
2.组建自主社团:关心国家大事,勇担时代责任高中生非常热衷时评,下课时总能看到三三两两的学生围坐在一起,就政治、军事类的话题展开讨论,于是班级以大家的兴趣爱好为契机,邀请具有正能量、组织能力和专业知识的学生组织社团,利用每周五下午的社团活动时间,社团成员带领全班同学积极参加,关心国家大事,勇担时代责任。班级核心价值观,经过明确一验证一内化三个阶段的发展, 已经深深扎根在每一位经三人的心里,成为大家共同的行动指南和价值追求。
二、建设高效的班级运行机制一-成事
通过高效劳动可以提升劳动效率,创造较多的价值。同理,建立高效运行的机制,不仅能让我们事半功倍地处理好班级工作,可以腾出更多的时间用于学习,更重要的是从中能够逐步养成高效的做事风格。
1.管理机制
根据经济学班的特色,我尝试采用公司管理架构的形式(见图1),实行自主管理岗位责任制。学生自行设置岗位、选择岗位,根据工作细则竞争上岗。每学期进行一次轮岗。所有人在走上班级工作岗位前都要经过培训。培训分为全员培训、干部培训、员工培训,考试合格后,方能取得“上岗资格证”,持证上岗。评价是管理机制中不可缺少的一部分。岗位评价包括学生评价+自我评价+班主任评价,最终得分计人综合素质积分,成为学期末评优评先的首要参考指标。目前,班级已经完成了三次轮岗,大部分学生已经完全适应了自己的岗位,并开始尝试创新性地开展工作。
2.严格执行规章制度
高中生已经可以辨清是非曲直,有时只是因为自控力稍弱导致不能严格遵守,另一方面,他们自尊心强、爱面子,利用这一特点,我要求学生在每一.轮岗位管理工作结束后,都要做工作述职报告,说明自己的工作亮点、不尽人意的地方,倒逼学生严格执行班里的各项规章制度。贵自律,重他律。在我的班级管理架构中,有一个相对独立于其他部门的机构一
监事会,它对全体学生负责,又监督各部门、各工作人员的工作。监事会起草的《奖惩规则》,由全班同学表决通过,最终形成一一套全员认可的奖惩方案。建立健全班级作理制度,严格管理,加强监督,是建设和谐班级的第二道防线。
三、追寻属于未来的自—成材
(一)搭建平台助力成长
通过开展活动,促进学生自主学习,例如,组织班级小讲堂、学习方法经验交流、邀请家长讲座、优秀校友经验介绍等活动,激发学生的学习动力,帮助他们掌握科学的学习方法:
组织班级学科竞赛、自编题超市等活动,增强学生知识迁移及不断创新的能力;开展榜样力量等活动,发挥榜样育人、典型示范的重要作用;开展小组百日赛等活动,培养学生竞争意识和目标意识:选派队伍参加商业类比赛,了 解经济学相关知识,树立未来职业目标。
(二)追踪个体的成长档案夹
我尝试采用“一人一‘包的方法,从学生人学之日起,就为他们逐人建立-个“成长档案”,记录其方方而面的成长内容。“成绩夹”内记录了学生的历次成绩,通过对其进行综合分析,诊断学生的薄弱学科、题型,从学生的心理状态、学习习惯等方面着手,与任课教师一起制定适合学生的学习策略。“家校夹”内记录了从人学起,与家长、学生一同谈话的内容,采用以“家庭”为单位的谈话方式,既可以开诚布公地直面问题,了解不同主体的真实想法,又可以共同商量,避免中间过程不必要的麻烦,拿出解决方法。
通过培养学生正确的价值观助其成人、成事、成材,是我作为一名教师的初衷,真心期待每一-位学生,都能在班级和校园生活中,追寻属于自己的未来。